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Ein ständig wachsendes Lehrbuch
Während in Bussen und Trambahnen e-book Leser mehr und mehr das Gesamtbild bestimmen, müssen die meisten Schüler immer noch aus Büchern lernen. Zwei Berliner Väter von Schulkindern - einer davon selbst Lehrer - wollen das jetzt ändern: Mit Hilfe von crowdfunding soll das erste offene e-Schulbuch realisiert werden.
Heiko Przyhodnik, Biologie- und Sportlehrer und Hans Hellfried Wedenig, Sozial- und Wirtschaftswissenschaftler sind die Erfinder des Schulbuch-O-Mat.
Schulbuch-O-Mat ist modernes e-Learning
jetzt.de: Herr Wedenig, was ist der Schulbuch-O-Mat?
Hans Hellfried Wedenig: Der Schulbuch-O-Mat soll das erste, von mehreren Autoren gemeinschaftlich erstellte, offene e-Schulbuch werden. Es gibt bereits jetzt digitale Schulbücher, aber viele sind verschlüsselt und meistens nur digitale Versionen bereits gedruckter Bücher. Unser Ansatz ist, frei im Netz verfügbare Lehrfragmente zu einem digitalen Schulbuch zu verbinden. Das soll dann laufend ergänzt und weiterentwickelt werden. Videos, Bilder, Tonspuren – alles, was thematisch zum Unterricht passt, soll der Schüler hier an einer Stelle gebündelt vorfinden. Der Schulbuch-O-Mat soll, wie ein Automat, Schulwissen ausspucken.
Wie ist die Idee entstanden?
Wir haben bisher zwei große digitale Veränderungen erlebt. Die Entwicklung von mp3 auf dem Musikmarkt und im TV-Bereich die streaming-Plattformen. Ich habe den Eindruck, die dritte große Veränderung erleben wir jetzt mit dem neuen e-book Format: Die Idee, das komplette Internet zwischen zwei Buchdeckel zu drücken – das soll auch Schulbuch-O-Mat liefern. Wir wollen hier ganz bewusst mit dem Fortschritt gehen, statt von ihm überrollt zu werden.
Viele Schüler haben selbst ein Smartphone oder Tablet und kennen sich mit den Geräten gut aus. Wie geht es eigentlich den Lehrern, haben sie das nötige Wissen, um die Geräte in den Unterricht zu integrieren?
Ich habe öfters Vorbehalte gegen den Einsatz von Laptops im Unterricht gehört. Dafür gibt es einen ganz praktischen Grund: Die Schüler verstecken sich hinter ihrem Laptop wie hinter einem Schutzschild. Ein anderes Problem ist der technische Aspekt. Die Lehrer müssen in der Lage sein, ein Netzwerk einzurichten und gegebenenfalls auch technische Probleme zu lösen. Mit dem Tablet wird vieles leichter. Man braucht lediglich eine WLAN-Anbindung. Damit ist die Administration quasi schon erledigt. Außerdem können sich die Schüler hinter ihrem Tablet nicht mehr verstecken, die Geräte liegen auf dem Tisch wie ein aufgeschlagenes Buch. Das senkt die Hemmschwelle vieler Lehrer doch gewaltig.
Heiko Przyhodnik ist Lehrer. Was haben Sie als Wirtschaftwissenschaftler mit Schulbüchern zu tun?
Ich schreibe derzeit meine Dissertation über die Einführung digitaler Schulbücher in Deutschland, im Vergleich zu den USA und Südkorea.
Wie bindet man im Ausland digitale Medien in den Unterricht ein?
In Südkorea gibt es die Zielvorgabe, dass es bis 2015 alle Schulbücher auch als e-book geben muss. Außerdem erhalten alle Schüler ein Tablet. In Indien gab es eine öffentliche Ausschreibung an Unternehmen, mit der Bitte, den Schülern günstige Tablets zur Verfügung zu stellen. Eines dieser Tablets kostet ungefähr 60 €. Davon zahlen die Eltern 30 €. Den Rest übernimmt der Staat. Leider gibt es hier in Deutschland von bildungspolitischer Seite bisher keine derartige Unterstützung. Man ist bisher auf die Initiative Einzelner angewiesen.
Werden die Schüler in Zukunft trotzdem eher vor dem Tablet als vor dem Schulbuch sitzen?
Ich gehe davon aus, dass in Zukunft zu großen Teilen mit digitalen Medien gelernt wird. Ein Schulbuch muss heute modular aufgebaut sein. Es kann einfach nicht angehen, dass man jedem Schüler ein identisches Buch gibt und sagt: Hier, das musst du bis zum Ende des Jahres durchgeackert haben. Jeder lernt anders besser und unser Schulbuch-O-Mat fördert das individuelle Lernen. Außerdem ist ein Tablet natürlich auch leichter, als ein ganzer Rucksack voller Bücher.
Ab 14. November kann man das Projekt Schulbuch-O-Mat über startnext mit einer Geldspende unterstützen.
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Es kann einfach nicht angehen, dass man jedem Schüler ein identisches Buch gibt und sagt: Hier, das musst du bis zum Ende des Jahres durchgeackert haben.
Warum denn nicht? Mit gleicher Berechtigung könnte der Schüler zum Lehrer sagen: »Es kann einfach nicht angehen, dass Sie hier jedem einen identischen Zettel geben und dann sagen: ›Hier, den füllt ihr aus und gebt ihn am Ende der Stunde wieder ab.‹«
Das Schulbuch ist ohnehin überschätzt. Wir mussten Jahr für Jahr tonnenweise Bücher einkaufen, oder ausleihen. Die lagen dann im Ranzen, oder zu Hause im Regal, oder auf der Schulbank – immer zugeklappt. Gebraucht hat man sie nur, um Übungsaufgaben daraus abzuschreiben.
Die Schulbücher, die ich noch habe, sind so gut wie unbenutzt. Außer Mathematik (Übungsaufgaben!) und Sprachen (total zerfleddert).
Man sollte auch nicht zu viel von der wundertätigen Macht der Modularisierung und Verlinkung erhoffen. Gerade wenn man etwas neues lernt, ist es doch besser, einer wohl erdachten Struktur zu folgen, als von Link zu Link hüpfen. Man findet dabei zwar höchst interessante Informationen, weiß aber nicht mehr, wie und warum man dorthin gekommen ist (siehe auch »wikipedia-Syndrom«, früher auch »Brockhausche Krankheit« genannt).
Wo dominieren denn die eBook Reader-Fraktionen? Wenn ich unterwegs bin, bin ich meist alleine mit dem Gerät in Bus und Bahn.
von clnet:
>> Es kann einfach nicht angehen, dass man jedem Schüler ein identisches Buch gibt und sagt: Hier, das musst du bis zum Ende des Jahres durchgeackert haben.
>Warum denn nicht? Mit gleicher Berechtigung könnte der Schüler zum Lehrer sagen: »Es kann einfach nicht angehen, dass Sie hier jedem einen identischen Zettel geben und dann sagen: ›Hier, den füllt ihr aus und gebt ihn am Ende der Stunde wieder ab.‹«
Möchten wir, das jeder Schüler sein Potential entfaltet und möglichst viel und dauerhaft lernt, oder möchten wir es den Schülern aus Ignoranz oder gar mit böser Absicht unnötig schwer machen und dann sagen: Du musst Dich mehr anstrengen?
Ich möchte gute Ergebnisse erziehlen, und Tablets - vor allem mit Tastatur - bieten tatsächlich viele Chancen: aktuelles Lernmaterial, Lehrtexte mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden, verloren gegangenes wichtiges Vorwissen nachschlagen, Internetrecherche, Zusammenabeit mit Mitschülern über die Tablets... . Die Technik ist überzeugend, und Tablets oder Notebooks werden auch in Deutschland Standard werden. Entweder wir fördern und entwickeln Lernmaterial, oder wir werden lokalisierte Lernprogramme von ausländischen Firmen einkaufen, die früher Erfahrung sammeln und uns dann später weit voraus sein werden.
Das deutsche Modell mit Lehrern als Autoren und Verlagen als Lektorat hat keine Zukunft. Lernprogramme erfordern interdisziplinäre Zusammenarbeit von Autoren, Gestaltern und Technikern und außerdem eine Erweiterung der Methoden.
>> Es kann einfach nicht angehen, dass man jedem Schüler ein identisches Buch gibt und sagt: Hier, das musst du bis zum Ende des Jahres durchgeackert haben.
>Warum denn nicht? Mit gleicher Berechtigung könnte der Schüler zum Lehrer sagen: »Es kann einfach nicht angehen, dass Sie hier jedem einen identischen Zettel geben und dann sagen: ›Hier, den füllt ihr aus und gebt ihn am Ende der Stunde wieder ab.‹«
Möchten wir, das jeder Schüler sein Potential entfaltet und möglichst viel und dauerhaft lernt, oder möchten wir es den Schülern aus Ignoranz oder gar mit böser Absicht unnötig schwer machen und dann sagen: Du musst Dich mehr anstrengen?
Ich möchte gute Ergebnisse erziehlen, und Tablets - vor allem mit Tastatur - bieten tatsächlich viele Chancen: aktuelles Lernmaterial, Lehrtexte mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden, verloren gegangenes wichtiges Vorwissen nachschlagen, Internetrecherche, Zusammenabeit mit Mitschülern über die Tablets... . Die Technik ist überzeugend, und Tablets oder Notebooks werden auch in Deutschland Standard werden. Entweder wir fördern und entwickeln Lernmaterial, oder wir werden lokalisierte Lernprogramme von ausländischen Firmen einkaufen, die früher Erfahrung sammeln und uns dann später weit voraus sein werden.
Das deutsche Modell mit Lehrern als Autoren und Verlagen als Lektorat hat keine Zukunft. Lernprogramme erfordern interdisziplinäre Zusammenarbeit von Autoren, Gestaltern und Technikern und außerdem eine Erweiterung der Methoden.
@Jaheira:
Schön und gut. Wir wollen alle nette Nachbarn, weiße Weihnacht und den Weltfrieden. Aber damit ist nichts bewiesen.
Macht ein Buch es den Schülern »unnötig schwer« etwas zu lernen? Warum?
Ein Tablet bietet natürlich viele technische Möglichkeiten, sprich mögliche Lösungen. Wie sieht aber das Problem aus, dass mit diesen Möglichkeiten gelöst werden kann?
Bei allen technischen Möglichkeiten ist das Problem doch heute dasselbe wie vor Jahrhunderten: wie fasst man eine Erkenntnis so, dass ein anderer sie versteht? Ich streite nicht ab, dass ein Tablet dabei helfen kann, aber ich bezweifle, dass der Vorteil gegenüber »herkömmlichen« Methoden gravierend ist. Man denke da nur an die PowerPoint-Orgien, die manche Leute als Vortrag bezeichnen.
Ich fürchte, nur fähige Lehrer werden das neue Medium gut »bespielen« können;
Jedoch kommen derart fähige Leherer mit den alten Möglichkeiten vermutlich genauso gut zurecht.
Trotzdem ist es natürlich gut, mit den neuen Techniken zu experimentieren und eigene Inhalte zu entwickeln. Viel Glück, allen, die es versuchen!
Schön und gut. Wir wollen alle nette Nachbarn, weiße Weihnacht und den Weltfrieden. Aber damit ist nichts bewiesen.
Macht ein Buch es den Schülern »unnötig schwer« etwas zu lernen? Warum?
Ein Tablet bietet natürlich viele technische Möglichkeiten, sprich mögliche Lösungen. Wie sieht aber das Problem aus, dass mit diesen Möglichkeiten gelöst werden kann?
Bei allen technischen Möglichkeiten ist das Problem doch heute dasselbe wie vor Jahrhunderten: wie fasst man eine Erkenntnis so, dass ein anderer sie versteht? Ich streite nicht ab, dass ein Tablet dabei helfen kann, aber ich bezweifle, dass der Vorteil gegenüber »herkömmlichen« Methoden gravierend ist. Man denke da nur an die PowerPoint-Orgien, die manche Leute als Vortrag bezeichnen.
Ich fürchte, nur fähige Lehrer werden das neue Medium gut »bespielen« können;
Jedoch kommen derart fähige Leherer mit den alten Möglichkeiten vermutlich genauso gut zurecht.
Trotzdem ist es natürlich gut, mit den neuen Techniken zu experimentieren und eigene Inhalte zu entwickeln. Viel Glück, allen, die es versuchen!
Also ich finde das rundum gut.
1. Kann man in einem Pad viele Bücher tragen und digital sind die deutlich leichter.
2. Gibt es die Möglichkeit ein Ergebnis eben nciht nachzuschauen und dann zu wissen man war falsch, man hat die Möglichkeit falsch anzuzeighen ohne die Lösung zu verraten, damit kannd er Schüler die richtige Lösung weiter suchen.
3. Kann man Lehrinhalte tatsächlich besser anpassen. Ein fremdsprachen Text kann z.B. in verschiedenen Versionen vorliegen und damit an die INteressen des Schülers angelehnt sein. Das würde den Lerneifer sicher erhöhen.
Mir fallen da noch viele andere Vorteile ein.
Digital_Data
1. Kann man in einem Pad viele Bücher tragen und digital sind die deutlich leichter.
2. Gibt es die Möglichkeit ein Ergebnis eben nciht nachzuschauen und dann zu wissen man war falsch, man hat die Möglichkeit falsch anzuzeighen ohne die Lösung zu verraten, damit kannd er Schüler die richtige Lösung weiter suchen.
3. Kann man Lehrinhalte tatsächlich besser anpassen. Ein fremdsprachen Text kann z.B. in verschiedenen Versionen vorliegen und damit an die INteressen des Schülers angelehnt sein. Das würde den Lerneifer sicher erhöhen.
Mir fallen da noch viele andere Vorteile ein.
Digital_Data
0
08.11.2012 - 19:44 Uhr
frustemanze