"Sitzenbleiben" gehört abgeschafft, sagen die Kultusminister. Zurecht?
In keinem vergleichbaren Industriestaat der Welt müssen so viele Schüler eine Stufe wiederholen wie in Deutschland. Eben erschien der erste nationale Bildungsbericht der Kultusminister. Darin steht, dass Jahr für Jahr in Deutschland mehr als 250.000 Schüler eine Klasse wiederholen. Diese Zahl muss nach Angaben der Kultusministerkonferenz „deutlich gesenkt werden“. Ist das gut so? Oder hat „Sitzenbleiben“ nicht auch seine Vorteile? Ein Fall für Zwei.
Der Hintergrund: Die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Ute Erdsiek-Rave, stellte am 2. Juni 2006 in Plön den ersten nationalen Bildungsbericht vor. Laut Erdsiek-Rave ist mit dem Bericht eine wichtiger Schritt getan: Bisher habe man über die „gefühlte“ Qualität der Bildung in Deutschland gesprochen. Nun aber sei das „empirische Zeitalter“ angebrochen: Die Qualität der Bildung müsse auf der Grundlage von umfangreichen Daten erfasst werden und mit dem Bildungsbericht sei das nun endlich mal geschehen. Wie effizient ist die schulische Bildung? Sind die langen Bildungswege in Deutschland gerechtfertigt? Wie steht es um die Bildungschancen von Migrantenkindern? Diese Fragen behandelt der Bericht, der hier zu lesen ist. Unter anderem wird darin auch auf die hohe Quote an Sitzenbleibern verwiesen. Erdsiek-Rave sagte in Plön: Das Wiederholen einer ganzen Schulklasse sei ein „Relikt aus der pädagogischen Mottenkiste“. Es vergeude Lebenszeit junger Menschen und bringe statt Hilfe nur weitere Demotivation mit sich. Erdsiek-Rave ist auch schleswig-holsteinische Bildungsministerin und betont, dass nach Ergebnissen der Pisa-Studie bei 15-jährigen Sitzenbleibern auch nach einer „Ehrenrunde kaum Erkenntnisgewinne“ festgestellt wurden. Sie fordert deshalb: individuelle Schülerförderung. So solle das Sitzenbleiben künftig „überflüssig gemacht werden.“ Ehrenrunde abschaffen - PRO Dümmere Lebenszeitvernichtung als die „Ehrenrunde“ kann man sich kaum vorstellen. Das Wiederholen einer Klasse ist die beklagenswerteste aller Strafaktionen, die einem Schüler begegnet. Schwächen in wenigen Fächern reichen aus, um sich ein Stück Zukunft zu verbauen, um Zeit zu vertrödeln. Welchen Sinn bitte macht es, den gesamten Lehrplan eines Jahres noch einmal durchzunudeln, wo es doch darum geht, die Schwächen in bestimmten Bereichen auszumerzen? Hinzu kommt: Der herrlich demotivierende Effekt. Ein Jahr ist ein Jahr, sind 365 Tage, die man wieder auf der gleichen Stelle herumtreten darf. Um Inhalte zu wiederholen, die wir in unserer spezialisierten Berufswelt sowieso nicht in ihrer Summe anwenden können. Würde man nicht besser daran tun, Schüler, die vormals sitzen geblieben wären, in eine Art Sommerakademie zu stecken, die während der Sommerferien stattfindet? Dort könnte man sich genau den Schwächen widmen, die im Lauf des Schuljahres aufgetreten waren. Die Schüler würden nicht mit dem Verlust eines Jahres sondern mit dem Verlust von vier bis sechs Wochen Ferien bestraft! Sie würden vielleicht auch in kleineren Kursen, in anderer Lernstimmung unterrichtet und wären, wieder zurück in der alten Klasse, vielleicht eine Bereicherung für die Klassengemeinschaft. Weil neu motiviert, weil mit Wissensvorsprung versehen. Und wenn nun Menschen daherkommen und fragen: Kosten solche Sommerkurse nicht zu viel? Dann würde ich großfinanzpolitisch entgegnen: Ist nicht jedes Jahr ein größerer Verlust, das man diese Leute dem Arbeitsmarkt und damit auch der Pflicht zum Steuerzahlen entzieht? Deshalb reiche ich allen doppelnamigen Kultusministerinnen die Hand, die etwas gegen die Ehrenrunde haben. Autor: Peter Wagner
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